Щапова Юлия Викторовна

Технология использования рабочего листа на уроках истории

                                                Щапова Ю.В., учитель истории и обществознания,                

                                                             МОУ гимназия № 9 г. Комсомольск-на-Амуре.

Одним из наиболее эффективных приемов для формирования и развития у ребят общеучебных навыков и умений является применение на уроках истории так называемого  рабочего листа. В этом методе - масса преимуществ: во-первых, наличие индивидуального рабочего листа в начале урока каждого ученика вынуждает работать на уроке, не отмалчиваться и не «прятаться» за спинами более активных учеников, ведь не секрет, что некоторые ребята без особого желания участвуют в совместных обсуждениях и дискуссиях, а рабочий лист позволяет оценить даже работу такого «молчаливого» ученика. Таким образом, решается проблема стопроцентной занятости ребят на уроке. Во-вторых, рабочий лист открывает двери для дифференцированного подхода: рабочий лист можно наполнить разноуровневыми заданиями, за выполнение которых «начисляется» разное количество баллов, которые по окончанию урока «переводятся» в обычные отметки. Таким образом, каждый учащийся получает отметку, сообразную его уровню умений и знаний, а учитель видит пробелы в знаниях и навыках каждого ученика. Так осуществляется постепенная подготовка к ГИА  и ЕГЭ. В-третьих, благодаря рабочему листу, каждый учащийся может дать оценку своей работе в конце урока, что в некоторых случаях автоматически разрешает конфликтность ситуации в случае расхождения отметки учителя и предполагаемого учеником собственного уровня знаний.

Прием использования рабочего листа предоставляет свободу творчества для учителя. Его можно наполнить заданиями, которые обучают ребят знаниям и навыкам, необходимым для экзаменов ГИА и ЕГЭ. Приведем пример:

Рабочий лист по теме  «Крещение Руси,  988г.»

1.                  Соотнесите высказывание с именем князя, которому оно принадлежит:

А) Олег                                    1) Не любо мне сидеть в Киеве, хочу жить в Переяславце на  

                                                      Дунае – там середина земли моей.

Б) Игорь                                  2) Киев будет мать городам русским.

В) Святослав                           3) Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще.

А	Б	В

Ответ:

2.                  Расставьте даты правления русских князей в хронологическом порядке, предварительно заполнив пропуски (имя или дата)

А) Игорь -      …  -     … гг.               Расставьте буквы  в хронологическом порядке:

1	2	3	4

Б) …        -  945 – 957 гг.                          

В) Святослав -  …    - …  гг.

Г) …        - 879 – 912 гг.

3.      Заполните таблицу «Причины и значение принятия христианства на Руси»

Сфера деятельности	Причины	Значение
Политическое
Международное
Духовно-нравственное
Культурное

Выберите из предложенного списка причины и значение крещения Руси и распределите по колонкам:

1)      Необходимость укрепления власти князя и объединение племен

2)      Способствовало расширению связей с Византией, росту авторитета Руси

3)      Необходимость признания Руси другими христианскими государствами

4)      Укрепление единовластия князя

5)      Способствовало развитию грамотности, книжного дела, строительству монастырей

6)      Необходимость гуманизации нравов

7)      Необходимость развития письменности

8)      Запрет кровной мести, жертвоприношений, провозглашение человеколюбия.

Существует возможность  организовать работу и по-другому направлению: использовать рабочий лист для практической работы с историческими документами и законами разных эпох:

Лабораторная работа

Учитель: Мы проверим ваши предположения, обратившись к статьям закона. Работа будет проходить по группам (3 ряда – 3 группы). Каждая группа будет исследовать свой вопрос:

1 группа – Социальное неравенство

2 группа – Система правосудия

3 группа – Институт долгового рабства

У каждой группы свой рабочий лист и свой «пакет документов», т.е. набор статей из законов Хаммурапи.

Рабочий лист. 1 группа (Социальное неравенство)

Положения	Законы Хаммурапи
1. Существовало ли неравенство в обществе? Какие группы вы можете назвать? 2. Положение рабов.

2 группа (Система правосудия)

Положения	Законы Хаммурапи
Какова была система правосудия, система наказаний? А) Примеры справедливого наказания Б) Примеры несправедливого или слишком жестокого наказания.

3 группа (Институт долгового рабства)

Положения	Законы Хаммурапи
1. Как  должник, не имевший средств расплатиться с долгом, мог его вернуть? 2. Как законы защищали должников?